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1、对用好新教材的几点看法 派潭镇中心小学 蓝春花一、了解新教材内容的变化了解新教材内容的变化。v新教材将实验教材的10个教学单元整合为8个教学单元。v将实验教材原“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、左右”作为准备性知识教学；对原“图形的拼组”与原一年级上册的“认识物体和图形”单元进行整合并重新编排，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容安排在一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组安排在一年级下册；去掉了原“认识时间”单元，降低了对一年级小学生认识时间的要求；将原一年级上册的“分类”单元移至本册并与统计结合起来教学；仍然安排了“找规律”单元，体现了强调对数学思想方法的渗透，提
2、供对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题兴趣的内容与素材。二、注重学生对知识的体验，获得对知识的理解二、注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。v数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是课程标准（2011）的重要理念之一。也就是说我们教师在教学时要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。 1.注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。例如：在教学“20以内的退位减法”中，我会先让参加过游园会的学
3、生说说自己在游园会中看到过的情境，再出示主题图，引导学生对各项活动进行深入观察。让学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识探索、理解退位减的计算方法，同时也激发了学生的学习兴趣。 2.联系现实生活中的数学内容，让学生感受数学与日常生活的密切联系，从中体验用数学的乐趣。例如：100以内的加法和减法口算以一系列学校生活内容如发新书、联欢会、图书借阅等情境引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算的意义和作用。同时让学生体会到数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。三、注意体现自主探索、合作交流的学习方式。三、注意体现自主探索、合作交流的学习方
4、式。 课程标准（2011）指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索，合作交流，都是学生学习数学的重要方式。”我们要应用好教材注意体现这一理念，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、去操作实践、去与同学交流和分享探索的结果，从而更好地理解所学的数学知识，积累数学活动的经验，体会或学会数学方法。 1.体现动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。例如：教材中的例题、“做一做”出现了很多插图，大都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。教师要不断创设有意义的
5、问题情境或数学活动，鼓励每一个学生去探索数学，让学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识、发展能力。 2.设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。例如：认识平面图形的例3，安排了“看谁拼得多”的开放性探索活动，让学生通过从开放到有序的拼组活动，探索、发现、感受所学图形的特征及其相互关系。四、计算要体现算法多样化四、计算要体现算法多样化。 计算的技能是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。如提倡算法多样化，重视口算、加强估算、降低笔算难度和熟练要求、提倡使用计算器等。 本册教材计算教学的例题基本都呈现了多种计算方法，如第10页例1、第14页例3、第62页例1、第70页例2等，在教学时要允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。