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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,推翻,历史三千载,自铸雄奇瑰丽词,沁园春长沙,知人论世,作者简介,毛泽东，,1893,年,12,月,26,日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人，书法家。,1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理
2、论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。,毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。,引入毛泽东诗词中的句子，感知毛泽东诗词风格：,1,、敌人围困万千重，我自岿然不动。（,西江月,井冈山,）,2,、钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。（,七律,人民解放军占领南京,）,3,、今日长缨在手，何时缚住苍龙？（,清平乐,六盘山,）,4,、不到长城非好汉，屈指行程二万。（,清平乐,六盘山,）,5,、红军不怕远征难，万水千山只等闲。（,七律,长征,）,6,、一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里
3、霜。（,采桑子,重阳,）,问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？,问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？,境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。,1,、臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”。,2,、美国作家罗斯,特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人”。,关于词的知识,1,、,词，兴起于唐，盛于,宋,，最初称为,“,曲词,”,或,“,曲子词,”,，是配乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以又称为,“,诗余,”,。因句子长短不一，又称,长短句,。,2,、“词有定格，句有定数。”每首词都有一个曲词名称，叫“,词牌,”。,可以分
4、上下两段，叫“,片,”或“,阕,”。,3,、词按字数分为,小令、中调、长调,。小令字数在,58,字以内，中调在,59,至,90,字，长调在,91,字以上。,写作背景：,这首词写于,1925,年。,1925,年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，,1925,年,10,月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经早年求学和从事革命活动的地方长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。,指导学生朗读，要求读出节奏，读出强弱，读出徐疾疾升降，读出快慢变化。要求学生如下朗读：,独立,寒秋，湘江,北,去
5、，橘子洲头。,/,此三句开阔苍茫，似有问题萦绕心头，语速较慢,看万山红,遍，,层林尽,染；,漫江碧,透，,百舸争,流。,/,读出“看”独领作用，后节奏稍快,鹰,击,长空，鱼,翔,浅底，,万类,霜天,竞,自由。,/,前两句紧连，后一句渐慢，后三字拖腔,怅,寥廓，,问,苍茫大地，,谁,主沉浮？,/,读出“怅”“问”独领作用，读出自问自答语气,携来,百侣,曾游，,/“,携来”快读，紧连上阕，重读“百侣”，志同道合者多也,忆往昔,峥嵘,岁月,稠,。,/,“,忆往昔”紧连，“峥嵘”拖腔，“岁月稠”渐慢,恰,同学,少年,，风华,正茂,；书生,意气,，挥斥,方遒,。,/,读出“恰”独领用，后四句较快,指点,
6、江山，,激扬,文字，,粪土,当年,万户侯,。,/,前两句紧连，“当年”拖腔，后渐慢,曾,记,否，到,中流,击水，浪,遏,飞舟？,/,“,记”“中流”重读，后四字拖腔，戛然而止,红色字体皆须重读,2,、上阕主要写什么内容？下阕主要写什么内容？,上阕,：,写景,-,描绘湘江绚丽多彩的秋景图，提出苍茫大地谁主宰的问题,。,立、看、忆、记,1,、以诗人的活动为主体，找出表现线索,的动词。,下阕：,抒情,-,通过回忆峥嵘岁月，,抒发凌云壮志、革命豪情，形象含蓄回答,“,谁主沉浮,”,的问题。,3.,这首诗描述了几幅画面？根据内容给每一幅画拟一个小标题？,沁园春 长沙,上,下,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘
7、岁月图,中流击水图,赏析上片：,独,立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,问：,这三句话交代了什么内容？一个“独”说明了什么？试着把诗句翻译成现代汉语，看有什么不同？,交代了人物、时间、地点、事件。,“独”字不仅表明作者无人陪伴，而且显示出他中流砥柱、卓然而立的气概。,在寒冷的清秋佳日，,“,我,”,独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。,“,寒秋,”,一指深秋，二指社会环境的险恶及斗争形势的险峻,独立寒秋图,赏析（一）,面对,眼前的,秋景，,作者用一个“看”字统领了哪些意象？,写,景,人物、时间、地点、事件,（前三句）,生机勃勃,壮丽开阔,山,林,江,舸,鹰,鱼,静景,动景,远景,
8、近景,红染碧争击翔,仰视,俯视,看,湘江秋景图,赏析（二）,朗诵上片，你觉得哪些字用得比较好？,“万”描摹出了层峦叠嶂之态;,“红”寄寓了词人火热的革命情怀:,“遍”描绘出了群山红得彻底的壮美景象,让人联想到星火燎原的革命形势;,“层”写树林重重叠叠之貌;,“染”,生动形象地写出了颜色的浓艳;,“漫”写江水满溢之状,“透”写江水之清,“争”,展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面;,“击”写雄鹰之健;“翔”写游鱼在水中的轻,快自如。,赏析（四）,如果把沁园春长沙拍成视频,以下画面你认为应该如何配,音呢?,画面,配音,看万山红遍，层林尽染,百舸争流,鹰击长空,答案示例:红叶在秋风中的簌簌声 船
9、只在江面上竞相行驶时拨动3鹰在高空鸣叫的啾啾声水的哗哗哗声,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,这幅秋景图景物,描写的角度,和,描写手法,？,山上,江中,天空,水底,远眺,近观,仰视（高）,俯视（低）,静景,动景,远近相间、动静结合，对比鲜明，点面结合,重点探究：诗歌手法鉴赏,描写手法,色彩的运用,诗词中常见的写景手法,正侧结合;动静结合;声色结合;虚实结合;点面结合:远近结合;俯仰结合;白描。视听结合,面对绚丽多彩的,湘江秋景图,，诗人发出,“,怅,寥廓，,问,苍茫大地，,谁,主沉浮？,”,的感叹，,最后的发问有什么深刻的含义？,触景生情
10、，一个“怅”字引出感叹,词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒情。,含义：,】词眼“主沉浮”的深层含义是主宰国家的命运,掌握民族的前途。“问苍茫大地,谁主沉浮”是这首词的词眼,表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。,赏析（三）,赏析下片,：,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。,问：,这两句在全诗中有什么作用？如何理解？,承上启下：,“携来百侣曾游”,点明长沙乃旧游之地;“忆”引出下面对“往昔峥嵘岁月”的回忆。“峥嵘岁月”是对往昔不寻常生活的概括“稠”字说明了世界变化的风起云涌。,赏析（六）,“,峥嵘岁月”补充资料：,1911,年，,18,岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地
11、长达,13,年之久的求学和革命斗争生活。,19131918,年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；,1915,年,9,月，诗人印发反袁称帝的小册子；,1918,年,4,月，与何叔衡创立以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；,1919,年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。,五四时期，主编,湘江评论,，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。,赏析（八）,“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”,这一层塑造了怎样的人物群像？,人物群象：,“恰同学少年,风华正茂”,表明“同学少年”这一群体形象青春年少、才华横溢;,“书生意气,挥斥
12、方道”,表明他们有火一样的革命热情,以天下为已任、敢想敢做;,“指点江山,激扬文字”,表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践;,“粪土当年万户侯”,表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年,峥嵘岁月图,赏析（九）,“,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,”,结合整首词，谈谈这几句的深刻含义。,象征意义：含蓄,回答了上阕结尾“谁主沉浮”的问题:同学们正像当年中流击水那样,勇敢地投身到革命浪潮中去，激流勇进,迎难而上,担负起主宰国家前途和运的大任。,中流击水图,这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。,独立寒秋图,小
13、 结,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,独立寒秋 橘子洲头,远眺,近观,仰视,俯瞰,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,静,动,书生意气 挥斥方遒,指点江山 激扬文字,中流击水 浪遏飞舟,问,:,谁主沉浮,答,:,同学少年,借景抒情,微专题 1 对比阅读,毛泽东沁园春雪中的“风流人物”是指什么人?,沁园春长沙中的“同学少年”正是“风流人物”吗?,为什么?两首词在意境上有何不同?请加以分析。,沁园春雪中的“风流人物”是指才华出众、品格超群、对历史发展有巨大影响力的杰出人物和英雄豪杰。,沁园春长沙中包括词人在内的“:同学少年”意气风发,风华正茂,关心国家命运,富有斗争精神
14、,正是中国革命队伍的“中流砥柱”。如此能主宰国家命运的“同学少年”正是沁园春雪中所说的“风流人物”。,沁园春长沙写南方秋景,沁园春雪描绘北国冰雪风光,后者境界更开阔。,沁园春长沙抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情。,沁园春雪抒发了作者对祖国山河的热爱和革命乐观主义情怀，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信念,气势更宏大。,古人多悲秋之作，毛泽东笔下的秋景，又有何特点呢？,想一想：同是以秋为题材，为什么会有不同的感受呢？（学生思考、交流）,(1)悲秋的诗(词)句:,悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。,寂寞梧桐深院锁清秋。,前不断,理还乱,是离愁,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,赏析（五）,(2)在众多的古典诗词中,秋总是与“悲”“愁”等情感联系在一起,这多与古人抑郁不得志的悲愁情怀有关。景物是客观存在的，是喜是悲,主要是受作者的思想感情的影响,不同的心境形成不同的风格,不同的感觉、心态决定了看待事物的不同眼光。毛泽东是叱咤风云的一代伟人,是胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上、永不消沉的乐观性格。同时,当时的革命运动正蓬勃发展,他面对秋天,关注的自然不是萧条、肃杀之景,所以他的词充满豪情壮志,笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。,