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1、探索化学学科“生本”之路新课程标准强调要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识，调动学生的主动积极性。因此，在化学教学活动中，要求教师树立生本教育的理念，以学生为本，以学生发展为本。生本教育倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”和“先做后学，先会后学，先学后做，以学定教，不教而教”。 能让学生“感兴趣”、觉得“有意思”、做起来“很容易”，就会使学习变成一件快乐的事情，就会真正实现“好学”，实现“低入高出”。如何帮助学生培养对化学的学习兴趣，建立学生对学习化学的信心，是化学教研组需要去思考的问题。化学课堂以学生为主体，以学案为载体，通过让学生自己多学，多动手，多讨论
2、，多联系实际，有目的有组织的激发、引导学生，逐渐形成具有化学学科特点的生本课堂模式。化学学案可分为“个人独学”“小组对学”“全班群学”“教师帮学”“过关巩固”五个环节。“个人独学”：学生通过阅读教材和教辅资料，完成概念、物质物理性质、物质结构等识记性知识。“小组对学”：建立小组讨论完成对知识的理解或进行分组实验探究。“全班群学”：全班在教师的引导下完成对知识的应用或进行演示实验，教师引导学生对实验进行分析、评价和设计改进。“教师帮学”：教师对难点进行讲解分析。“过关巩固”：针对全体学生，以合格性考试题目为参考，控制题量及难度，提高学生的学习获得感。化学课堂生本模式分为“课前”“课中”“课后”三
3、个部分。课前，教师根据授课内容布置学生须完成的学案环节，引导学生学生完成学案进行预习，教师批改进一步了解学情。课中，教师指出“个人独学”环节的常见错误，学生展示“小组对学”成果，教师进行评价。只有学生难以理解的难点才主要由教师讲解。在整个授课过程中，教师是一个“问题”制造者，用问题引导学生讨论、思考、探究，逐步培养学生的化学学科素养。课后，学生完成教师布置的作业，进行复习巩固。教师根据学案完成情况及课堂反馈，灵活布置作业，在“精”不在“多”，指导学生进行复习巩固。化学生本课堂模式的主体是学生“学”，关键是教师“导”。教师如何通过创设情景、实验探究、有效提问等等一系列的方法引导学生主动学习、思考、探究，做好引导者的角色是接下来化学教研组工作的重心。化学教研组将在不断的摸索、实践中完善化学生本课堂模式，帮助学生结合自身兴趣和特长去学好化学，真正做到以学生为本，以学生发展为本。