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1、小学英语的互动教学：译林苏教版3a unit 5 “look at me！”所谓互动式教学指的是在教师和学生之间进行教学交流的基础上，教师引导学生学习，完成预定的教学目标。互动教学与小学生生理、心理的年龄发展特征相吻合、相适应，是一种符合基础教育阶段学生发展需求的教学模式。因此，在小学英语课堂教学中，教师应该积极探索，尽可能地创设更多、更好的师生之间的互动和交流的机会，了解小学生的想法，满足他们日益增长的好奇心与求知欲，切实将小学英语教学效率提高到一个崭新的阶段，提升教学水平。一、小学英语课堂互动教学方法与途径（一）开展互动游戏，营造教学氛围良好的教学氛围不仅可以促进师生间的互动交流，还可以调
2、动学生学习英语的主动性与积极性，提高小学英语课堂教学效率。因此教师可以在课堂上设计一些小游戏，为师生互动营造良好的课堂氛围。比如，在新课导入环节进行游戏热身活动。教师可出示一组图片，学生看到出现的图片的一部分，快速用look at my.来猜一猜。这样可以有效活跃课堂教学氛围，使学生置身于愉快的学习氛围中，英语学习兴趣高涨。（二）采用提问方式，强化师生互动提问是课堂教学中使用频率最高的教学手段。小学英语课堂上的提问教学，可让教师及时发现学生中存在的问题，随时反馈学生的学情，有利于师生之间的课堂互动，有助于及时解决问题。教师要注意提问的广度，不要集中在班中少数几位活跃的学生。要让学生都有平等的机
3、会充分回答问题、交流自己的见解，以提高学生在英语学习中的主观能动性、积极性。（三）利用信息技术，促进师生互动现代信息技术的迅猛发展将天各一方的人们紧密地联系在一起，也为小学英语教学提供了便捷高效的教学手段。小学英语教师也应与时俱进，积极采用现代化的教育平台促进师生之间、生生之间的互动交流。例如，在后面案例中的新词和句型教学环节，教师通过衣物服饰的视频演示，播放英文歌曲nice clothes，引发师生之间的互动对话，让学生在认识和了解新单词和短语的基础上，试着谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。这样不仅可以加强师生交流，还密切了学生之间的交流，让教师可以更好地了解学生、指导学生。二、互动教学案
4、例本文以译林苏教版3a unit 5 “look at me！”的教学为例，介绍如何在小学英语课堂有效应用互动教学模式。（一）本课的教学内容与教学目标本课的教学内容主要是“杨玲在家试穿衣服受到妈妈的赞扬”。本课的教学目标是让学生听懂、会读、会写字母：oo，pp，qq；能听懂、会说、会读日常交际用语：look at my.，能用英语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价，如“its nice./how nice！/its great./great!.”等句式；能对本课所学的内容进行适当的自我评价并完成ticking time的内容。与此同时，通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和词汇认知能力，提高学
5、生英语阅读的兴趣和自信心。（二）学情分析本课的教学对象是小学三年级的学生，他们的年龄一般处于89岁。这个年龄段的学生天性活泼、好奇、好动、好胜、好强，不足之处在于上课注意力容易分散。与此同时，他们刚刚接触英语不久，英语会话水平还处于初级阶段，他们许多人对英语阅读难免存在一定的陌生感和恐惧感。因此，在课堂阅读教学过程中，教师要想方设法为他们设计有趣的互动教学活动，以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，鼓励他们积极参与互动阅读，帮助他们克服阅读困难，初步树立英语阅读的自信心。（三）教学方法与手段本节课可以采用以下几种互动式的教学方法和手段，通过师生、生生之间的课堂互动，让学生在交流中学习英语，在
6、实践中提高英语口语表达能力。1.在情境教学中开展师生互动。教师可创设一个学生在家试穿衣服的真实情境，让学生分角色扮演杨玲与其母亲。目的是让学生在生活化情境中学习和运用英语，增强英语学习的实践性和实用性。2.利用现代信息技术促进师生互动，如多媒体课件在课堂教学中的运用，设计新颖的教学形式突破教学难点，提高教学的趣味性和直观性，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。（四）课堂教学过程1.新课导入环节师生互致问候，开始游戏热身。教师出示一组图片，学生看到出现图片的一部分后，快速用look at my.来猜一猜。例如：look at my t-shirt.look at my cap.loo
7、k at my skirt.look at my jacket.在游戏的同时，教师播放英文歌曲nice clothes，让学生感受英语的氛围，引出本节课的教学主题。2.新课教学环节在新词和句型教学环节，教师可以借助图片、实物（如衣物、服饰）等视频演示与学生进行互动对话，让学生在认识和了解新单词和短语的基础上试着谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。（1）try to sayt：同学们，你们也来和你的朋友谈论自己的衣物并相互作出适当的评价吧！a: look at.b: its nice. / how nice！/ its great. / great!（2）checkout timelook an
8、d think教师引导学生仔细观察课本中第37页的四幅图片，并想一想、猜一猜他们会说什么。try to sayp1：look at my skirt.p2: look at my jacket.p3: look at my t-shirt.p4: look at my cap.（3）lets read教师引导学生看图复述课文对话。（4）rhyme timelets listen引导学生认真听rhyme time内容。nice clothes.look at my skirt.look at my t-shirt.look at my cap and my jacket.they all loo
9、k great!lets readclothes 衣服they all look great! 它们看起来都很棒!listen and repeat引导学生跟读录音机播放的歌谣，再次整体感知英语歌谣的内容。（5）ticking timei can talk about clothes.i can use “nice” and “great” to give praise.引导学生自我评价。（6）letter time教师要求学生找找、看看，发现新字母，学习新字母。师：同学们，你能找出这张图上有哪些字母吗？教师出示手中的图片，让学生寻找字母oo，pp，qq。lets read在学生找出图中的字母
10、oo，pp，qq后，认一认、读一读。play a game游戏规则：快速出示字母aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg，hh，ii，jj，kk，ll，mm，nn，oo，pp，qq，让学生认一认、读一读。lets write教师示范书写字母oo，pp，qq，学生模仿书写，并描红书中字母。（7）ticking timei can say and write the letters“o”，“p” and “q”.引导学生进行自我评价。（设计意图：在整个新课教学过程中，教师应该充分引导学生进行互动，可以让学生进行小组合作学习，在各自小组内进行对话表演，开展生生互动，鼓励学生运用所学知识进行交流。同时
11、，教师进行巡视，及时给予适当的指导和帮助。）3.巩固教学环节教师要求学生以四件衣物为中心完成下面的练习，巩固本课所学的新知识。（1）四件衣物：a t-shirt 一件t恤衫a skirt 一条短裙a cap 一顶鸭舌帽a jacket 一件夹克衫（2）谈论自己的新衣物：look at my new.（3）作出适当的评价：its nice. / how nice!/ itsgreat. /great!（4）询问颜色：what colour is.？（5）新学字母：oo，pp，qq。（设计意图：在此环节中，阅读课文后，让学生完成填空、选择等练习题，进一步巩固所学知识。要求学生能在情境对话中熟练运用
12、look at my.）4.布置家庭作业环节（1）抄写字母aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg，hh，ii，jj，kk，ll，mm，nn，oo，pp，qq。（2）复习第五单元内容。（五）板书设计unit 5 look at me!t-shirtlook at my new skirt.capjacketits nice. / how nice！/ its great. / great！what colour is.？aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg，hh，ii，jj，kk，ll，mm，nn，oo，pp，qq三、教学反思通过本课教学，笔者发现，在课堂教学过程中，许多学生积极参与课堂，
13、师生、生生之间展开互动交流，参与度非常高，他们能够大胆地使用刚学到的英语句式表达自己的想法。本课应用互动教学，不仅使学生掌握了基本单词和表达方式，而且还提高了英语口语交际表达能力。但也难免有一些缺陷。如部分学生的注意力容易分散，需要教师强化课堂组织和管理；其次，部分学生在进行英语口语互动时，语音表达生硬、语调不够自然，需要教师有针对性地强化语音、语调的训练和指导。对此，可以采取以下改进措施：1.加强英语课堂教学的组织及管理，有效提高学生的课堂注意力。实施过程中可以设计更多、更有趣味的游戏活动，让学生在玩中学、在学中玩。教师应该强化巡视，及时发现问题，引导学生。2.强化语调的训练，及时帮助学生纠正口语发音、提高表达能力。在日常教学过程中，注重语音、语调的训练，鼓励学生课外也要多听、多说、多模仿。综上所述，以上3a unit 5 “look at me！”教学的实践和研究充分表明了在小学英语课堂中开展互动教学是非常必要的。英语作为一门语言科学，在生活与学习中有着广泛应用，更离不开交流与互动。在小学英语教学中采用师生互动教学不仅可以增加教师与学生之间的情感交流，而且可以有效提高小学英语课堂教学效率。今后，笔者将继续探索和深化互动教学的手段，尝试新方法，寻找新台阶，更新教学理念，为进一步提高小学生英语阅读能力和口语表达能力做出应有的贡献。