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1、成人成才,从良好习惯开始-锦绣小学德育创新工作经验交流材料一个社会化的,永恒的话题-德育。一道几代人,几十代人上下求索,常解常新的课题德育。德育是学校教育的灵魂,教会学生怎样做人是学校教育的首要任务。几年来,我校德育工作继续以小学生德育纲要为依据,遵循学校实际和小学生身心发展的规律,切实转变观念,积极贯彻新课改理念,在明确新课程德育目标的基础上,努力建设与现代社会相适应的充满生机的学校德育工作的模式,走出了一条德育实践的新路。一、建“文化特色墙”,创设浓郁的校园文化氛围。学校是文化的载体,在这里我们应该让孩子们时时处处感受到浓郁的文化气息,让他们在来源于生活的文化中耳濡目染。因此我校创建了3

2、道独特的文化景观“文化走廊”、“班级特色墙”、“师生作品展览墙”。以各班后面的黑板报为阵地,围绕学校德育活动主题,定期由学生更换内容,表现形式各种各样,各其特色的教育内容异彩纷呈。更值得一提的是,我们每个班的班训都标新立异。如“六一班因我而骄傲”“不求人人成才,但求人人成人”等,既美观又实用。优良的文化环境,对启迪学生智慧,开阔学生视野,激励学生立志,优化个体品格有着重大的影响。因此,我校非常重视育人的校园文化环境建设,努力做到让学校的每一面墙,每一处场所,每一次活动都发挥育人的功能。二、重视养成教育,培养良好习惯。细节决定成败,习惯决定命运。教育的真谛就是培养学生的良好习惯。养成教育是学校德

3、育工作的基础,“播种行为收获习惯、播种习惯收获性格、播种性格收获命运”,可见,良好习惯对于一个人的一生是非常重要的,小学生正处于良好习惯养成的关键时期,2007年至2010年,我校本着“成人成才,从良好习惯开始”的理念,把对学生良好习惯的养成作为德育工作的重点,现把工作开展情况回顾如下:一明确一明确,就是让全体教师和学生知道并明确学校德育的实践内容:1、养成教育:开展学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会学习、学会爱护环境、学会爱护公共财产、学会节俭的习惯养成教育。目的:养成良好的道德行为习惯。请记住:栽种行为,成就习惯;栽种习惯,成就性格;栽种思想,成就行为;栽种性格,成就命运!2、信心教育:进

4、行理想信念教育,生命态度教育,磨砺教育、抗挫折教育、自理自主自立自强教育等。目的:珍惜生命、挑战自我 。我们要永远牢记:虽无法改变生命的长度,但我却可以增加生命的厚度。3、尊重教育:进行宽容、理解、关心、友爱、合作、诚信、大气的教育。目的:学会宽容、真诚合作。宽容别人是对对方的一种尊重、一种接受、一种爱心,有时候宽容更是一种力量。宽容,是一种非凡的气度、宽广的胸怀;是对人对事的包容和接纳;是一种高贵的品德,崇高的境界。4、感恩教育:开展感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会的系列教育。目的:培养爱的情感。5、责任教育:开展对自己负责、对他人负责、对环境负责、对家庭负责、对社会负责的系列教育。目

5、的:增强责任意识、实现和谐发展。作为教师,明确培养学生良好习惯的意义;作为学生,明确培养良好习惯对自己将来的影响、意义。在全体师生明确了“为什么要养成良好习惯”、“成人成才,从良好习惯开始”的基础上开展各项活动。二提高通过开展学生良好行为习惯养成活动,结合小学生的年龄、心理、发展趋势,最终达到二提高:1、学生个人文明素养的提高;社会越来越进步、文明,对社会成员的要求也越来越高,其中一个最基本的要素就是必须具有良好的习惯,通过小学阶段的教育、培养,为学生将来适应社会、成为文明人奠定基础。2、班风、学风、校风的整体改善、提高;一个班级的良好班风、一所学校的良好学风、良好校风,是建立在学生具有良好习

6、惯基础上的;因此,开展学生良好习惯的养成活动,促进优良班风、学风、校风的建设,对学校的规范管理、持续发展具有非常现实的作用、意义。三阶段为了使本项工作得到全面贯彻和具体落实,我校制定了锦绣小学学生良好习惯养成实施方案,分三个阶段具体落实。第一阶段:宣传、教育、要求、实施阶段1、宣传教育,学习相关材料,识记本方案规定。2、学规范,推行“十字”礼貌用语“请、谢谢、您好、再见、对不起”。3、学规范,各班组织学习相关材料。4、完成以“规范在我心中”为主题的班级板报。第二阶段:活动开展阶段1、各班围绕“规范”要求,自查自纠,针对薄弱环节强化训练。2、开展规范在我心中征文评比,每位学生写一篇,每班评选3篇

7、优秀作品到学校,最优作品在“六一”进行展览。3、开展“规范在我心中”的手抄报制作比赛。第三阶段:评比、考核1、学校通过行政巡视、常规评比等途径,对各班开展养成教育的情况以及取得的成效进行检查。各班主任要注意材料的积累。要创造性的开展工作,对养成教育先进班级的班主任优先评为“先进班主任”,期末在教师评价中把学生养成教育列入对班主任的评价依据。2、各中队根据实际自定名额评出“习惯之星”“文明之星”和“养成教育先进班级”进行表彰;届时按校区分配指标推荐最优者到校区进行表彰。四内容学生良好习惯的内容涉及到方方面面,结合学生、学校生活实际,我校选取了主要的四个内容为教育突破口,即:(一)良好卫生生活习惯

8、养成教育、(二)良好文明礼仪养成教育、(三)良好学习习惯养成教育、(四)良好安全习惯养成教育。每个主要内容里又包含了具体的要求。通过这样的方式,起到“以点代面”的作用,使学生的良好习惯得到全面、整体的培养、提高。五途径1、学生良好习惯的养成,需要讲究方法、策略,采取学生喜闻乐见的形式、方法、途径,在学生良好行为习惯养成实施中,我校主要采取以下五种途径:1、以班队活动为主阵地,狠抓小学生日常行为规范、行为规范三字经、小学生守则、小学生文明礼仪守则及方案中的相关规定等良好行为习惯的宣传、要求、督促、检查;2、活动育人:通过重大节日庆祝活动、时事政治教育活动、系列专题活动、班队活动等进行教育;3、言

9、传身教:学生良好行为习惯的养成,教师带头、作表率;4、课堂育人:发挥各学科的育人功能,特别是发挥品德与社会、品德与生活、主题班队会等的育人功能以及阅读课的育人功能;5、阵地育人:通过黑板报、国旗下讲话、红领巾监督岗,校报橱窗、手抄报、图书室等宣传阵地进行培养。六学会社会在发展、时代在进步,学生在不同的年龄阶段,良好行为习惯在发生着深层的变化、发展,鉴于此,在小学阶段,最终是否达到要求,为后续发展奠定基础,我们以“六学会”对学生的良好习惯进行评价,即:学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会审美、学会健体。三、让读书成为师生成长的习惯。德育的归宿是启发人的道德智慧,使人明理。除体验感悟生活能

10、让人明理外,书籍也是宝贵的营养。因此,我们倡导“让读书成为每个人的习惯”。“有关家国书常读,无益身心事莫为”,为使每位教师做到身正为范,我校通过不同形式的活动加强师德建设,同时鼓励教师自订杂志提高道德素养,业余时间每人读好一部教育理论专著,作好笔记,定期召开好“读书沙龙活动”。“腹有诗书气自华”,我们力求让老师们以乐观向上的生活态度,饱满的精神状态,深厚的知识底蕴,展示在学生面前,给学生以美的吸引力,爱的感染力。同时,各班图书角应得到利用,管理中,每班采取集体借阅办法。同时,为了填补课余活动这块空白,我校每天还安排电子阅览室的时间,让学生在网上读书,为每一个学生提供了丰富的成长资源,为学校德育

11、目标的形式增加了极强的助力剂。四、拓展家校合作领域,开好“新年家长联谊会”。教育,不仅仅是学校的专利。做好新时期德育工作,不但要研究教育内部的规律,还要把眼界放宽,重视家庭教育,让家校合作成为主旋律。五、感受“家”的温馨,培养学生为“家”服务的能力。有人说,要让校园成为一首诗,让校园里的一草一木都能发挥德育功能。这是对学校德育促进学生个性健康发展的深刻理解。确定,一个给人美感的花园,一座引人遐想的雕塑,一条催人上进的标语等,都能促使学生驻足凝思,从中得到启示和熏陶。作为与学生朝夕相处的教师,同样能成为影响学生个性的“德育环境”。所以,我校教师能牢固树立自己的德育使命感,重视自己的一言一行。身正

12、为师,德高为范,以自己高尚的情操,坚定的意志,旺盛的创造力等优良个性,潜移默化地去震撼学生心灵,促使个性健康发展。培养学生自主管理需要一个良好的机制。我校少先队大队部通过摸索实践,已基本形成一个培养学生干部,培养学生主动服务的完整体系。各班要对推选的班干部进行大力宣传,在班集体中树立起干部形象,从而加强班干部的光荣感和使命感。在明确了班干部的任务和职责后,教师要帮助班干部开展工作,一步一步带着做好组织与管理工作。在这一阶段教师是最辛苦的。然后可让小干部们相对独立的开展工作,但教师要适时的走向幕后。在班上管理的过程中,让学生懂得自我教育,自我管理的能力是人生一笔巨大的财富。教师要在日常工作和特色

13、活动中,大胆的让小干部去组织和管理,让他们更好,更大的发挥干部作用,教师适时监督、调控,发挥他们的主人翁精神。只有让他们自立、自主,自强,有了能力,才能使这个“家”更完美,只有他们意识到自己是主人,才能热情地去为“家”奉献自己的热情。道德教育的根本就是正其心,关键正其念,重点致良知。心正则行正,心美则身美。而我们所从事的工作就是在孩子心灵的田地上播下良知的种子,淋浴着信仰的阳光,开出美德的花朵,结出善行的果实,让我们一同努力,为我们教育着的一批批孩子的幸福人生奠基,让他们做个完整的现代中国人。六、加强班主任队伍建设。(一)班主任工作要求1、育好己(1)班主任成功的根本是自身修养。 班主任要育好

14、人,首先要育好己,以身作则。所谓“近朱者赤,近墨者黑”,“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从”。班主任只有搞好自身修养,才能给学生树立良好的学习榜样。(2)自身修养的核心是人格 人格,按照心理学的解释是指人的个性心理;按照伦理学的解释是指人的道德品质。这里所说的人格,是二者的融合,既有道德品质的含义,又有心理品质的含义。道德品质有善恶之别,心理品质有优劣之分。班主任人格的核心要求是品德高尚,心理健康。(3)班主任健康人格素质结构: 良好的政治品质(与中国主流社会的融合程度较高); 正确的适应时代发展的思想理念(包括世界观、人生观、价值观); 良好的社会公德、职业道德、家庭美德;个人品德。了解

15、自我,悦纳自我; 接受他人,善与人处;正视现实,接受现实; 热爱生活,乐于工作;情绪协调,心境良好。2、上好课(1)班主任成功的基础是善于授课。 广大班主任都有一种共识:做好班主任工作,必须能教好一门课。教不好课,在学生心目中没有威信,学生很难服从教育。班主任德好立信,班主任课优树威。(2)善于授课的前提条件以现代教学思想指导教学工作,思想观念不落后; 掌握所教学科的知识和能力结构,对学科的新进展、新成就有所了解; 善于设计教学过程,充分调动学生的主体积极性,更好实现三维教学目标; 有过硬的教学基本功,善于使用现代教学工具; 善于学习他人的先进教学经验,形成自己的教学风格。(3)善于授课的实践检验简易标准教得有效;学得愉快;考得满意。3、带好班(1)班主任成功的法则是带好班级。能否把班集体建设成为优秀班级,是班主任专业成熟度的检验标准。什么样的班级才是一个优秀班级?首先要看这个班级能不能让所有的学生获得成功。什么叫成功?充分发挥个人潜力就是成功,包括学业的成功,人格的健康发展,体质的发展等等。何谓“所有学生”?(2)班主任带好班级的时代职责 引导学生形成正确的情感、态度、价值观,如存敬畏心,怀感恩心,树进取心; 准确预测、及时解除学生成长的烦恼; 建构有鲜明特色的班级文化,包括物化环境和班级生态; 培养学生可持续发展的素质和能力,如

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