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1、教科版小学科学三下 混合、空气单元 教材分析古冶区教育局小学教研室 胡迎春第一单元混合混合单元着重引导学生对物质 混合后所发生的变化进行观察、解 释和推测;以身边的混合物为例, 认识混合是物质存在的一种重要方 式;初步建立混合物的概念;亲自 动手制造混合物并学习对固体混合 物进行简单分离的方法。本单元由“混合身边的物质(一)” 、“混合身边的物质(二)”、“分离混 合物”、“研究土壤”4个一级标题的 内容组成;本单元可用4个课时完成 教学内容。在这部分的学习中,学生要亲自动 手制作一些混合物,再从身边较常见的 土壤入手,通过对土壤的分离使学生知 道什么是混合物。让学生们通过寻找身 边的混合物,

2、并对其混合前后进行观察 和比较,对混合物进行更进一步的探究 和了解,还要探索和实际操作分离混合 物的最简单的几种方法,并运用到实际 生活中去。单元教学要求:1、引导学生通过一个个有结构 的活动,知道物质混合后,有的不 发生变化,有的发生变化; 2、了解存在于我们周围的物质 大都是混合物,人们根据需要制造 各种混合物;3、指导学生学习按观察物质混 合与分离的基本方法进行观察;4、指导学生学习几种混合和分 离的操作方法;5、指导学生学习根据观察到的 事实,判断物质混合后是否发生了 变化;6、指导学生综合应用学到的知 识研究土壤,制定简单的研究计划 ;7、指导学生学习用身边的物 质制造混合物;8、帮

3、助学生理解观察到“没 有变化”同观察到“发生了变化”同 样重要;9、教育学生要学习会和同伴 合作,保证本组每个同学都有进 行实践活动的机会; 本单元的典型活动 第一课时 混合身边的物质(一) 教材活动安排: 1、沙和豆子的混合。观察- 沙和 豆子混合会怎样? 混合- 沙发生变化了吗?豆子发生 变化了吗? 2、分离沙和豆子。检验物质的各 个成分是否发生了变化? 3、其他物质的混合 第二课时 混合身边的物质(二) 教材活动安排 : 1、小苏打和醋的混合 ,观察与描述- 小 苏打、醋 2、实验- 醋 小苏打 3、观察现象- 大量气体溢出(co2) 4、检验- 燃烧的火柴 5、另外一些物质的混合

4、,这是一个延伸 实验 6、生活中的混合物教学中应注意的问题 1、实验前必须做好指导,特别 要消除学生的恐惧心理。 2、组织学生讨论,注意要拿出 证据、事实,用证据证明自己的 描述。第三课时 分离混合物 教材活动安排 1、分离粳米和面粉 2、分离木屑和铁钉 3、液体的纸上层析 4、教学准备:提前准备好各种实验材 料,特别是做筛子的材料,各种孔目的 沙绷子 第四课时 研究土壤 教材活动安排 1、采集土壤 ;2、制定研究的内容与方 法;3、研究土壤中的成分;4、研究的 方法;5、验证空气实验;6、汇报,做 出判断(提供证据) 教学准备 从不同地点采集的土壤标本、放大镜、 纸、玻璃杯、水、记录用的纸和

5、笔、筷 子、塑料袋、铲子等。 教学注意点: 1、做好采集活动的准备。 2、细心指导观察和记录土壤的方法 3、对观察结果进行比较和分析,建 立土壤是混合物的概念。 4、组织好汇报与交流。 5、得出结论:土壤是由不同成分构 成的做混合物。 第二单元空气:“空气”这一单元,要引导学生探索 空气的奥秘,使学生知道空气的性质、 经历探究空气的性质、空气和我们人类 的关系的过程,获得观察、实验、搜集 与整理信息的能力,受到归纳与概括等 科学方法的训练,知道人类和地球上绝 大多数生物都离不开空气,我们应该爱 惜空气。 教材设计了“了解空气”、“被压缩的空气” 、“流动的空气”及“空气和我们的生活”等四课 ,

6、让学生从身边到周围、从生活到科学、从 近到远地探究下去“了解空气”是学生探索空气的入门课。 “被压缩的空气”是学生深入探究空气性质的 开始。“流动的空气”使学生不仅知道风的秘密, 还学习研究方法。“空气和我们的生活”使学生了解生命与空 气的关系,同时也教给学生收集和整理信息 的科学方法。 二、教材分析 第一课时 了解空气(一) 第一部分:我们通过感觉就能知道空气 就在身边 1、收集空气;2、用感官感觉空气; 3、说说对空气的感觉。 第二部分:实验探究空气占据空间、空 气能够流动。 这部分包括两个实验活 动。第一个实验活动是纸团不湿的实验 。 第二个实验活动是倒空气的实验。 第二课时 了解空气(

7、二) 第一部分:实验证明空气没有一定的体积和 形状。 第二部分:通过测量认识空气有重量。 第三部分:通过比较和综合认识空气的性质 ,初步建立固体、液体和气体的概念。 分析资料,获得认识。 学生通过整理资料,对比分析,会发现石头 、水、空气分别具有一些特殊的性质。在学生 建立这些认识的基础上,教材对这些性质进行 了概括性描述,以帮助学生梳理和概括自己的 认识,并给出固体、液体、气体的概念。 第三课时 被压缩的空气第一部分:通过拍足球游戏,感知 空气可以被压缩、压缩空气有弹性。第二部分:引领学生借助注射器, 初步学习定量研究。 教学建议 :1这节课与原来自然课有所不同,不要 求讲解风的成因。自然界

8、中,风的形成原因 相当复杂,不适合学生探究,这也是教材这 样处理的原因之一。“谁闻到了香味”这个活 动,要把花露水放在教室的门口或者窗口通 风处,让学生感受到香味的传播与空气的流 动有关,与空气的流动方向有关。如果把花 露水放在角落里,没有风的情况下闻到香味 ,是香味分子扩散引起的,不是空气流动引 起的,会造成学生理解上的困难。 2“烟带来的消息”这个活动可 以充分地展开。给与学生充足的时间进 行观察,要求观察的时候,尽量不要走 动,这样 才能观察到,即使感觉不到空 气的流动,通过眼的观察,就能够了解 空气的运动状况,给学生以方法上的启 迪。 3本节课不要加深,不要讲到风形成 的原因上去。第四

9、课时 流动的空气 第一部分:认识风。 第二部分:通过做香味在教室里传播 的实验,使学生感知香味是由空气传过 来的。 第三部分:借助观察香、烟的飘散轨 迹,观察教室里空气的流动情况,进而 感知风在教室里的运动情况。 第四部分:到大自然中寻找风的足迹 第五部分:自己制造风。 第五课时 空气和我们的生活 第一部分:我们离不开空气。第一 个活动: “我们每分钟呼吸多少次”。 第二个活动:“离不开的空气”。第二部分:收集资料,讨论动物、 植物、人类和空气的关系。第三部分:举办展览会。 教学建议 1、使学生知道实验是学习科学的重要方 法,初步理解什么样的活动是实验活动。 2、使学生逐步理解收集资料和讨论的意 义。 3、我们在教学组织时要细心指导。 4、关于空气流动形成风的部分内容是这 一单元的难点。 5、在本单元的教学中应当重视情感、态 度、价值观的教育 充分估计教学 中的几个困难: (1)、材料准备难,课前准备紧, 课后整理烦。 (2)、活动多,时间缺,处理好教 学任务与考试评价的关系难。 (3)、学习活动方式的改变,造成 学生强烈不适应的现象。 (4)、评价中的具体操作难,尺度 把握难。 谢谢大家

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